柳树醒了教案（4篇）

柳树醒了教案一

教学目标：

1、认识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字说、朋、春、高、友、话；

2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；

3、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。

教学准备：

课文挂图、课件、生字卡片；

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

1、师生谈话，创设学习情境；

2、揭示课题，板书课题：柳树醒了；

3、读题，着重指导读好生字醒（xǐnɡ）。

二、自由读课文。

1、学生自由地读读课文，不认识的字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍；

2、用自己喜欢的方式朗读课文，并邀请同桌给予评价；

3、和学习伙伴展开比赛：谁读得最美？

4、交流：怎么把课文读好？

三、朗读与识字。

1、课件范读，学生小声跟读；

2、指名朗读课文，师生评价；

3、分小节朗读课文；

4、老师范读第一小节课文，学生模仿，重点指导读好第一小节课文；

5、全班齐读第一小节课文，2——5小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔；

6、师问：你们认识哪些生字？怎么认识的呢？让学生自由交流识字方法；

7、师检查学生识字效果，出示课件：

shāo、ruǎn、zǎo、léi、shī、shuǎ、shū、xǐnɡ

枝、梳、梢、耍、醒、雷、澡、软

（让学生完成连线作业，并指名当小老师带读生字。）

8、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。

四、指导书写。

1、复习讠的写法；

2、指导写好：说话

3、及时展示学生习作。

第二课时

一、复习导入。

1、课件出示：（认读词语）

醒了、软件节、树枝、雷雨、树梢

醒、软、枝、雷、梢

睡醒、松软、枝叶、雷电、竹梢

2、指名朗读课文，师生评价。

二、朗读与背诵。

1、小组进行朗读，师巡视、指导；

2、分组分节朗读课文，分男女分节朗读课文；

3、同桌互相背诵课文，背不出的地方可稍加提示；

4、让能够背诵课文的同学上台背诵，并让其说说背诵的方法；

5、自由背诵课文，师巡视、指导；

6、检查背诵情况，并表扬背诵快又好的同学，鼓励还背不出的同学继续背诵。

三、指导书写。

1、指导写好朋、友、春、高；

2、及时展示学生习作。

四、拓展与延伸。

1、春天来了，柳树醒了。你们看看，还有什么醒了。

2、搜集有关春天的儿歌读读，课后举行赛诗会。

柳树醒了教案二

教学目标：

1、认识“醒、雷”等9个生字。会写“说、话”2个生字。

2、正确流利地朗读课文。

3、初步感受春天的变化。

教学重点：

认识9个生字；会写2个生字。

教学过程：

一、激趣，引入新课

１、小朋友，你们喜欢春天吗？

板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

２、做“一字开花”游戏，看谁说得多。

３、教师展示春天的图画，说说对春天的认识：春天来了，周围的事物都有些什么变化呀？

（用上学过的四字词语，感受春天大地复苏的情景）

4、春天来了，到处都散发着浓浓的春天的气息，你们看经过长长的冬天，柳树也睡醒了。

板书课题：柳树醒了

读课题

看到柳树醒了，你的心情怎么样？

带着高兴的语气读一读。（指导读课题）

二、初读课文，认识生字。

1、自由读课文，注意：遇到生字圈一圈，并多读几次；给每一小节标上序号。

2、交流：说说读了课文后，你发现了什么？（课文写了春天的什么景物？柳树在春天里发生了哪些变化？）

3、指名读自己最喜欢的段落，随文识字。

第一节，说说你读明白了什么？（春雷跟柳树说话，柳树就醒了。）

柳树在谁的帮助下醒了？（教学“雷、醒”）

春雷跟柳树说了些什么？小柳树睡醒了又是什么样？你能想像着再读一读第一小节吗？

第二节，说说你读明白了什么？（春雨给柳树洗澡，柳枝软了。）

教学“澡、枝、软”

第三节，说说你读明白了什么？（春风给柳树梳头，柳梢绿了。）

教学“梳、梢”（都是木字旁）

第四节，说说你读明白了什么？（春燕和柳树捉迷藏，柳絮飞了。）

柳絮：柳树的种子。（见图片）

第五节，说说你读明白了什么？（春树和孩子们玩耍，小朋友长高了。）

教学“耍”（和要字区分开来）

注意朗读的指导。让学生在随文识字的过程中，把课文也读正确了，读流利了。

三、巩固生字。

出示词语，指名认读。

四、指导书写。（说、话）

柳树醒了教案三

重点设计：

《柳树醒了》的教学重点是识字，难点是背诵课文。教学时让学生在聊中学，在游戏中巩固。背诵课文的难点在于“春雷”、“春雨、“春风”、“春燕”几个词学生容易混淆，所以学习课文时帮助学生分析出，柳树醒了后首先要洗澡，然后梳头。洗澡需要春雨，梳头需要春风。这样，学生就可以在愉快中识字，在轻松中学文了。

教学目标：

1、认识“雷、醒”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

3、能发现春天里事物的变化。

教学过程

一、承接课前，精巧导入：

1、课前播放歌曲《春天在哪里》

2、春天在哪里呢？是不是藏在你的书包里了，快把你画的美丽的春天拿出来，再加上一个赞美春天的词，让我们相互欣赏一下。

3、小朋友眼中的春天可真美呀！万物复苏，小柳树呀也醒了。

二、聊中识字，生生互动

1、听录音范读课文，注意听准每个字音。

2、自读课文，提出要求：边读边将不认识的字圈出来，将生字多读两遍。

3、学习生字：A、综合运用所学的识字方法，四人小组坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解决不认识的字。B、请一位小老师用生词卡检查识字情况，出示不会的，一起解决。

4、出示带生字的句子，小组分读帮助不会的同学认会。

5、小组竞赛：看老师的画或动作，听老师的语言说出一个字。A、画闪电（雷）B、闭上眼睛再睁开（醒）C、画柳枝（枝）D、硬的反义词（软）E、做梳头的动作（梳）F、要字少一横（耍）

6、开火车

三、初读课文，感知内容

1、自己读课文。要求：读正确。

2、同桌互相读，哪节读的好就夸夸他，哪节读的不好就帮帮他。

3、推荐几位读的.最好的，师生评议。

4、说一说通过读文，你知道了什么？

柳树醒了教案四

 【学习目标】 

1、认识“醒、雷”等8个生字。

2、正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。

3、能发现春天里事物的变化。课前准备：CAI课件，生字卡。

 【教学过程】 

一、直观感受，激发兴趣

1、谜语导入：三人同日见（打一字）（随机揭底，课件出示绿色的“春”字）师：看到这个字，你想到了什么？

2、放映CAI课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。

3、师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）［设计意图：游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。］

二、整体感知，初步体验

1、学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？

2、学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。

3、再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。

4、检查生字认读情况。

（1）同桌互相读、听。

（2）认读生字卡片。

5、分节让学生选读课文，说说柳树的变化。［设计意图：从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。］

三、读读画画，深化感悟

1、指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。

2、男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。

3、自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。

4、再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受？（学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。）［设计意图：读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。］

四、入情入境，美读成诵

1、带着自己的感受美读全文。可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。

2、背诵全文。

（1）借助板画试背。

（2）表演背。

（3）全班背。［设计意图：采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。］

五、拓展延伸，丰富想象

1、说一说，在春天里，还有什么醒了呢？

2、写一写；春天跟（）说话了，说着说着（）

3、画一画你眼中万物复苏的春天。［设计意图：文章内容的延伸，有利于锻炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。］