《济南的冬天》教案教学设计

《济南的冬天》教案教学设计

一、创设情境，启迪美

说到冬天，同学们会联想到什么？

明：肆虐的北风、彻骨的寒流；千里冰封、万里雪飘；朔风怒号、天寒地栗的萧条画面……

“燕山雪花大如席”是说燕京一带冬天雪花的特点，“瀚海阑干百丈冰”是描绘边塞冬天的奇寒；东北的冬天风中带刀，云南的冬天饱含色彩。

那么，素有“泉城”之称的济南，冬天又是怎样的呢？

老舍在《济南的秋天》一文中这样写道：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。”

今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，到济南去感知其冬天独有的美丽。

二、朗读课文，感受美

1、自由朗读课文，初步感受“济南冬天”的特点，整体把握文章的情感基调。

2、生挑自己最拿手、最喜欢的一段来朗读，生相互评价并指正读音。

3、交流本文该怎样来读？

明：语速：较慢

语调：柔和

语气：亲切

情感：读出喜爱之情

（补充：老舍先生曾在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，称山东为“第二故乡”，因而写下了一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文，《济南的冬天》就是其中最为著名的一篇，文字间融进了作者对济南的特殊的感情。）

4、齐声朗读，边读边在脑海中映现出文章所描绘的画面，力求进入文章所描绘的意境中。

三、深入研读，理解美

（一）研读第一节

1、初读文章，我们感觉济南的冬天既无柳宗元笔下“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂，也没有毛泽东笔端“千里冰封，万里雪飘”的辽远，济南的冬天到底有着怎样的特点呢？——来看第一节

2、一生朗读，其余同学概括出济南冬天的特点。

明：无风声、响晴、温晴

3、作者用了怎样的写作手法来表现这些特点的？

明：对比：

（1）北平冬天几乎天天刮大风和济南冬天不刮大风对比

（2）伦敦冬天多雾、看不见日光和济南冬天（天空）晴朗高爽对比

（3）热带的毒日、十分响亮的天气和济南冬天的温晴对比

4、济南的冬天无风声、响晴又温晴，难怪作者称赞它——“真得算个宝地”。

一个“真”字包含了作者怎样的感情？

明：“真”在这里是的确、实在的意思。一个“真”字写出了作者对济南冬天的由衷地赞美和喜爱。

5、齐读第一节，读出由衷地喜爱和赞美之情。

6、说说济南

济南冬天这些独有的特点与它的独特的地理环境是分不开的。

在济南南面有著名的千佛山。传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋朝时因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。层峦叠嶂，形成济南的天然屏障。它们确实都是“小山”，千佛山的主峰只有海拔285米。

济南多泉水，素有“泉城”之称，故有“家家听泉，户户插柳”之说。

济南有七十二名泉，趵突泉为济南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，喷涌如沸，有时白浪翻腾，如银花玉蕊；有时晶莹温润，如细雨潇潇；有时洪涛倾注，如虎啸狮吼，隆冬季节依然水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱，宛若仙境。

清人刘凤诰(gào)有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的咏湖名句。

7、师：听了老师对济南的介绍，你觉得老舍先生写济南，会抓住济南的哪些具有特色的景物来写呢？

明：山、水

8、哪几节写山，哪几节写水？

明：第2、3、4节写山，第5节写水。

9、师：有人说老舍是一位丹青高手，整篇文章无论从立意，还是从构图色彩看，都是一幅完整的图画。从细部看，这幅图画又是由多个画面组成，而每个画面都充满着温情和希望。

请同学们速读2——5节，把平面的语言变成立体的画面，并试着用简洁、形象的语言给每段文字所展示的画面拟个名字。

明：小山摇篮图、雪后初晴图、城外远山图、空灵水晶图

（二）赏读小山摇篮图

1、一生朗读第2节，其余同学对文字细加感受：说说这里的小山像什么？你从哪些文字间感受到的？

明：这里的小山像一位慈母。（“小摇篮”的比喻和拟人的语言）

2、怎么读“它们安静……暖和”？

明：可展开联想：这一圈小山像一位慈母，想象其在摇篮边低声哼着催眠曲的情态。

指导：要读出一种慈母般的温存、体贴和慈祥。

声音：轻柔

语速：稍慢

语气：像对着孩子说话

生试读、个别读、齐读。

3、听着这抚慰人心的话语，济南人又有着怎样的感受呢？

明：（1）幸福、惬意、欢喜……

（“面上含笑”）

指导读：真的，济南的人们在冬天面上是含笑的。

标划的词语要读得自然、柔和、亲切、温馨。读出幸福、欢喜之感。

“真的”真诚的（不骗你的），如一位慈祥者忍不住向你诉说，似一位自豪者在你耳边低语。

“是”肯定的判断词，使你更加确信。“的”语气舒缓，柔和，读出亲切之感。

生试读、个别读、齐读。

（2）有了着落、有了依靠。

（3）还产生了幻想，即使幻想一时不能实现，他们也并不着急。

4、师小结：这一节写山，作者赋予了“小山“母亲般的情感，因为有这样一位善良、温存、体贴的母亲，睡在小摇篮里的济南人感到了舒适与温馨，文字间洋溢的是作者对济南温晴冬天的喜爱和赞美之情。

（三）赏读雪后初晴图

1、优美的文章是一杯清雅的茶，是一壶醇浓的酒，越品会越发清香，越饮会越有滋味。继续端起这杯清香的茶，掀开这壶醇浓的酒，细细品味最有滋味的第三节。

一生朗读，其余同学思考：写薄雪覆盖下的山，作者按照什么样的顺序来写的？

明：按照山上、山尖、山坡、山腰的空间顺序来写的。

2、山上着重描写了——矮松，齐读，找出写得最传神的一个字。

明：

“顶”：准确表现了树尖上一髻儿白花的位置和形状，因为是小雪，所以只有树尖上积了一小堆白雪，而“顶”字中既有“在树尖上”，又有“一小堆”的意思；

“顶”字又引起下文把矮松比作“日本看护妇”的比喻，日本的护士头上总是戴着一顶别致的白色工作帽，帽子往往突出在头的顶部，好像是“顶”在头上似的，两者的相似点就在“顶”着白帽子上。

这个“顶”字贴切地表现了小雪后矮松的秀美形态。

再读此句，感受“顶”字的精妙传神。

3、写雪，落在树尖上是“顶”，落在山尖上是——“镶”，“镶”字用得如何？

明：“镶”字形象地写出了白色的山尖连接着蓝天，就像是一道银边围在蓝天边缘的景观。而且好像是有意为之，是为了给冬天增加美感。

其实，“一道”一词也用得很为生动。“山尖”本只是一个点，但因为围着济南的是一圈小山，一圈小山的山尖连起来就成了“一道”。“一道”照应了上文的“一圈”。

4、来看我最喜欢的写山坡上雪的一段文字。

（1）一生读，其余细加感受：读这段文字，你感觉此处的山像什么？你的眼前能展现出一幅怎样的画面？

明：像一个秀美优雅的女子。这个秀美优雅的女子，身穿一件带水纹的花衣，悠闲安适地站在微风之中，调皮的风儿不时掀动一下她的衣角，闪现出健美的肌肤，给人无限的遐想。

（2）此处描写读之情味盎然，你觉得哪些词句写得准确而传神？

明：“暗黄”

一个“穿”字既准确表现了雪、草覆盖的状态，又引起了“一件带水纹的花衣”的比喻。

“带水纹的花衣”这个比喻描绘了雪色与草色相间的美景，给读者以动人的动态的生活实感。

“看着看着”写出了作者的联想。

“更美的山的肌肤”可理解为春天来临后那满山的花草，这一联想与第2节两个“也许”的幻想照应，表现了对春天的憧憬。

（3）带着无限的遐想朗读这段文字。

5、雪落在山腰，又是怎样一幅动人的情景呢？齐读“等到……粉色”

（1）读这段文字，你又想到了怎样的人物形象？

明：娇美害羞的少女。这种联想自然吗？

（夕阳斜照，光辉映雪，白白的薄雪调和着阳光成为粉红色，这就是少女害羞的颜色。那白雪一下子就似乎成了一个害羞的少女，情态可掬。

一个“羞”字，用拟人的手法描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。）

6、来看最后一句，读——

（1）这话是对谁说的？用的是怎样的口吻？

明：对老天说的，用的是和老天商量的语气。

（2）能读出作者怎样的感情？

明：表面上是说怕小山被大雪压垮了，实际上是赞美，赞美小雪后济南小山的秀美。一个“太”字，赞美之情全出。

生试读、个别读、齐读。

7、再读第3节，思考：作者何以能把这幅雪后初晴图描绘得如此细致而传神？

明：（1）作者描绘得如此细致，首先源于作者观察的细致：选准了观察点，写出了层次。另外，作者观察时，不仅看到了自然现象，还透过现象，进行了联想和想象。比如，作者由矮松树尖上的白雪联想到了头顶白帽的日本看护妇，由雪色草色相间的美景想到了一件带水纹的花衣，这样写出来才形象、才动人，画面也才更美。

（2）描写时注意了颜色的配搭：“青黑”的矮松、“全白”的山头、镶着“银边”的“蓝天”、露出“草色”的山坡、“微黄的阳光”、“粉色”的薄雪，各种景物色彩鲜艳明丽，恰到好处，构成了一幅轻灵、隽逸的水墨丹青画。

（3）用词富于变化：同样是写雪，落在树尖上是“顶”，落在山尖上是“镶”，山坡上则用“穿”，山腰上的则是“露”，用词传神，而且符合各自的特点。

（4）巧用各种修辞：运用比喻、拟人的修辞手法，比如：“山上的……看护妇。”把无生命的雪、静止的松树全都写活了。又如把夕阳斜照下的粉色的薄雪，比拟为害羞的少女，情态可掬，给人以美感。

（5）写景时融入了作者的情感：比如一个“太”字，蕴含着作者由衷的赞美之情。

8、再次朗读体会，背诵。

（四）赏读城外远山图

1、读第4节，思考：此处作者观景的角度有没有发生变化？

明：写城外远山，这是远眺。

2、在这幅淡雅的水墨画中，哪个词用得特别传神？

明：“卧”： 运用拟人的修辞手法，形象传神地写出了小村庄、雪舒适安然的睡姿和灵性，照应了前文的“暖和安适地睡着”。

3、小村在“卧”，小雪也在“卧”。它们“卧”得舒畅，“卧”得安详，给人感觉这是阳光下爽心的“卧”，多少还带有一些暖酥酥、懒洋洋的“卧”。这淡墨高雅的画面，确实带有十足的情味。

4、再次朗读体会。

（五）赏读空灵水晶图

1、作者写冬天的山景，先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，层次井然。写完了山，作者来写济南冬天的水。

齐读第5节，思考：济南冬天的水有哪些特点？

明：（1）温暖：不结冰、冒着点热气、水也不忍得冻上。

揣摩：“点”：冒热气，但只是一“点”，这就是“温”。如果去掉“点”，变成“冒着热气”，那就不是“温”，而是“热”了。

“水也不忍得冻上”用拟人的方法，把水写得脉脉含情：它要助长水藻“绿的精神”（蓬勃生机），帮它焕发；它钟爱垂柳，尊重垂柳像人一样爱美的心愿，所以它“不忍得冻上”。

（2）清澈、透明：一连用了五个“绿”，一个写绿萍，四个写水藻，用“绿”来衬托水的清澈、透明。

“澄清”的河水、“清亮”、整个的是块空灵的蓝水晶。

揣摩：“空灵的蓝水晶”之喻：将天光、水色、红屋顶、黄草山、灰色树影都融入了这块蓝水晶，描绘了冬天整个济南鲜亮明丽的色彩。另外“空灵的蓝水晶”这个比喻扣住了济南冬天的“晴”。因为晴，天空无云，才“空灵”；因为“晴”，天空蓝汪汪的，才像块“蓝水晶”。

2、师：老舍笔下的济南冬天的水温暖、清澈、透明，表现出了济南冬天的无限生机和孕育着的无穷春意。再次齐读体会。

3、文章末尾作者以“这就是冬天的济南”作结，既点题，但又和标题“济南的冬天”在结构上有所变化，抒发了“我爱济南的冬天，我爱冬天的济南”的深情，给人以回味的余地。齐读最后一节。

四、深入挖掘

1、老舍先生在本文中描绘了济南的山、济南的水，借山水来展现济南冬天的特点。但是在作者笔下，济南的山水已不再单纯意义上的山水，而是作者印象和感受中的山水。

景物本身没有生命，没有感情，可是作者拿它当“人”来写。如此，景物也就有了意境，有了感情，有了情韵，有了内在美。

在老舍的笔下，济南的山水像温存体贴的母亲，像细致周到的护士，像秀美优雅的女子，像娇美害羞的少女，像对镜梳妆的爱美女子。

老舍先生不愧为文学大师，他智慧地将印象中的事物想象成一个个颇具个性，而又充满温情的女性。这一个个形象被描绘得栩栩如生，就像站在我们眼前一样。如此，既写出了冬天的暖，又写出了冬天的美，突出了济南冬天的特点。

2、老舍先生为什么只选取女性形象来比拟描绘呢？

明：因为这些形象能体现温暖、柔美、慈爱，与济南冬天的秀美、温晴的特点相吻合。

五、课堂小结

作者写济南的冬天，但处处洋溢着春意。此皆因作者心中有“春天”，故能用春天般的感受写冬天。如此，这种冬天也就有了灵性，有了生机。

英国诗人雪莱的话“冬天来了，春天还会远吗”正是本文最好的注脚。