朱自清荷塘月色教案

朱自清荷塘月色教案

教学目标：

1、知识与能力目标

了解课文写作背景，体会作者的创作心境，理清作品的情感脉络；品味细腻、传神的语言,体会新鲜贴切的比喻表达效果及通感修辞手法的运用；掌握文中借景抒情、情景交融的写法。

2、过程与方法目标

通过反复诵读，分析写景语言的精致与优美，体悟景致的韵味，提升阅读鉴赏能力。

3、情感、态度与价观目标

理解作者“淡淡的喜悦”“淡淡的哀愁”和他追求的自由精神。

教学重点：

结合语境揣摩词语、语句的含义，体味作品语言精练优美的特点及表达效果。

教学难点：

把握作品的感情基调，透过景致的描写来体会理作者对现实的不满和内心的苦闷。

教学工具(或教学准备)：

多媒体课件

教学过程：

一、引经据典，导入新课

教师出示荷花图片，旁白：说到荷花，在古诗词中经常能看到它的身影。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”是初夏清新可爱的模样，“接天连日无穷碧，映日荷花别样红”是盛夏里妩媚多姿的美人，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”是高洁脱俗的雅士，那么在现代作家朱自清的笔下，荷花又有着怎样的韵致呢？我们一起来看看这篇《荷塘月色》。

二、初读课文，整体感知

（一）解决生词，补充背景

1.自主探究：学生默读课文，标注段落，结合注释和工具书，理解“袅娜”“斑驳”等生词意思，读懂《采莲赋》，疏通文句。

2.检查反馈：教师检查学生预习情况，请学生介绍作者，教师总结补充。

（二）浏览课文，整理脉络

提问：文章一共有几个部分，分别写了什么？

明确：

（1）月夜漫步荷塘的缘由。

（2-6）荷塘月色的恬静迷人。

（7-8）荷塘月色的美景勾起乡思。

三、研读课文，深入分析

（一）兴之所起

1.提问：作者为什么忽然想起荷塘，深夜离家去荷塘？

明确：不宁静。（结合背景探讨“不宁静”的原因，抓住关键字“颇”体会作者心境，分析环境描写讨论艺术效果）

（二）赏荷塘月色

2.提问：这部分是按照什么顺序描写的？

明确： 按照作者漫步荷塘的过程来写的。按作者的活动、视线的转移，有层次地来展示荷塘月色。来路（2、3）——荷塘（4）——月色（5）——四周（6）

3.提问：作者在来荷塘时走过的小路景致如何？作者此时的心情如何？

明确：曲折、幽僻，多树；暂得宁静。

4.提问：朗读第4自然段，作者具体描写了荷塘的哪些景物？作者是怎样描绘这些美景的，请找出这些句子，展开想象，阅读品味它的妙处 。

明确：荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵；

①“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”（比喻、叠词）

②“有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”（比喻，荷花的各种情态）

③“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”（通感，若有若无、轻淡飘渺）

......

5.提问：朗读第5自然段，思考作者是如何写荷塘的月色的？

明确：写了月下的叶、树、花，突出月色的朦胧缥缈；运用“泻”“浮”“洗”“画”等动词描绘出了可感的月光形象。

6.提问：对比分析第2段与第6段荷塘四周景物的描写。作者的心情又有什么变化？（略）

（三）忆江南采莲

7.提问：作者为什么会“忽然想起采莲的事情来了” 呢？这里引用《采莲赋》有什么作用？作者有没有被这种光景所感染呢？

明确：触景生情，“颇不宁静”的心情在梦境般的荷塘岸边没有得到排遣，就想靠对古代采莲盛况的向往和对故乡的怀念来解脱；表达自己对自由美好生活的向往和追求。

四、回顾小结，布置作业

配乐朗读全文，进一步领悟作者的情感变化，品味优美精致。背诵3-6自然段，积累优美语句。

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