一年级语文《荷叶圆圆》教学设计

一年级语文《荷叶圆圆》教学设计

主备人：张玲

教学内容：

荷叶圆圆

教学目标：

1.认识“荷、珠”等12个生字，正确书写“叶、机、朵”。理解并积累“亮晶晶”、“透明的”等词语，体会“躺”、“立”等动词的形象生动性。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文第1至3自然段。

3．能通过表演朗读体会小水珠、小蜻蜓快乐的心情，感受充满童趣的夏天。

教学重难点:

1.认识“荷、珠”等12个生字，正确书写“叶、机、朵”。

2.体会“躺”、“立”等动词的形象生动性。

3.通过朗读感受夏天的美好，产生对大自然的向往。

教学准备：教学课件，生字卡片。

教学课时:2 课时 

教学构想：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。让学生感受荷叶之美，营造富有诗情画意的学习情境。运用猜字谜、做动作、形近字比较、观看图片、联系生活实际、联系旧知等多种识字方法，增加识字的趣味性。

教学过程:

第一课时

板块一：情景导入，揭示课题

1.小朋友们，你们去过七星湖吗？夏天，湖面上最美的是什么？生回答。

2.今天，老师带来了一组漂亮的荷花池图片，请欣赏——（配乐出现动态荷花池画面，师简单旁白）你看到了什么？感觉怎样？

3.（画面定格，荷叶特写）这是什么？学生回答。（出示词语“荷叶”）有什么好办法记住“荷”字（草字头跟植物有关）？观察一下，怎样写好“叶”字？师范写，生书空。

你觉得这是怎样的荷叶？说话练习：（   ）的荷叶

多美的荷叶呀！还可以怎样说？——荷叶圆圆的，绿绿的。（做动作读）

4.（板书课题）今天，我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。课文的标题用一个“圆”字还不够，连用了两个“圆”字，齐读课题。

【设计意图】让学生感受荷叶之美，营造了富有诗情画意的学习情境。抓住契机，进行“荷”的识字指导、“叶”的书写指导，指导做动作朗读“荷叶圆圆的，绿绿的”，既能照顾到学生欣赏荷叶的心理期待，又活跃了课堂气氛。

板块二：整体感知，学习生字词，梳理文脉

1.老师听出来了，我们班的小朋友都喜欢这又圆又绿的荷叶，告诉你们，还有很多小伙伴和你们一样喜欢荷叶，它们是谁呢？请打开课文第62页。

要求：借助拼音自由读课文，注意把字音读准，句子读通顺，难读的地方可多读几遍。

2.学习生字词：

（1）出示生字词，生借助拼音自由读。

（2）字音归类，小老师带读。

（3）创设情境：青蛙跳过荷叶捉虫，开火车去拼音读词语。

（4）出示生字，齐读，交流识字方法。

①猜字谜：一天一天又一天，天天太阳都出山——晶（联系：三人众、三木森等）

  人来小亭边——停

②猜字游戏，做动作识记“蹲”“摇”。联系旧知，说说还学过哪些提手旁的字？

③形近字比较：篮与蓝；坪与平、评、苹（相机出示“摇篮”、“停机坪”图片帮助理解词语。）

④谁给“珠”字找个好朋友？（珠江、珍珠、珠宝、珠链）

⑤蜻蜓的翅膀是怎样的？（透明的）说话练习：透明的       （欣赏其它动物的翅膀图片）

（5）生字宝宝藏进句子里，你还认得吗？指名读，齐读。

【设计意图】创设情境，激发学生的学习兴趣。运用猜字谜、做动作、形近字比较、观看图片、联系生活实际、联系旧知等多种识字方法，既增加识字的趣味性，也提高课堂的识字效率。

3.再读课文，找找课文中还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶，用“○”圈出来。

4.谁来说说有哪些小伙伴喜欢这又圆又绿的荷叶？生汇报，师相机贴图片（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）

5.它们都喜欢上了荷叶，那么谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话。

6.小组合作，练读课文。指名戴头饰扮演角色分段读。

板块三：探究学习，感受荷叶之美

1.品读：小水珠说： “荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

（1）小水珠，你为什么喜欢荷叶？（板书：摇篮）

（2）观察水珠图片，谈感受，指名读。                     

（3）小水珠，你喜欢在荷叶上做什么？说话练习：亮晶晶的      

（4）小水珠是怎么躺在荷叶上的？，生做动作。

创设情境：小水珠们，你们正舒服地躺在荷叶上，微风习习吹来，你们随着风左一摇，右一摆。（全班做动作）你们觉得舒服吗？此时此刻，你还觉得是躺在荷叶上吗？

（5）男女生赛读。

（6）引读背诵：躺在摇篮里真舒服啊！小水珠们，让我们舒舒服服地再读一次！

多美的画面啊！看到这一幕谁迫不及待地飞过来了？

2.品读：“荷叶是我的停机坪”。 小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

（1）小蜻蜓，你为什么喜欢荷叶？（板书：停机坪）

（2）指名读。请你做一个小蜻蜓飞翔的动作。

（3）看图体会动词“立”，联系诗句：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”

（4）小组赛读。

（5）引读背诵：一只只可爱的小蜻蜓飞到我们教室里来了，让我们一起立在荷叶上，美美地读一读——

板块四：观察比较，写字互评

1.出示“机”“朵”，生观察相同点和不同点。

2.看了这两个字，你发现了什么？（结构、部件）

3.师范写，学生书空。

4.学生先描再写。（出示坐姿图片，做“坐姿操”，适时表扬坐姿正确的同学，配乐）

5.投影评价，同桌互评。

6.拍手读儿歌。

夏天到，夏天到，圆圆荷叶长得好。

小水珠，亮晶晶，摇篮里面摇一摇。

小蜻蜓，翅膀透，停机坪上跑呀跑。

小青蛙，嘴巴大，蹲在歌台呱呱叫。

小鱼儿，笑嘻嘻，荷叶底下做游戏。

第二课时

板块一：游戏导入，复习生字

1．小朋友们，这节课我们继续来学习《荷叶圆圆》。

板书课题，起读课题。

2．小朋友，上节课我们认识了许多生字宝宝，下面我们与这些可爱的生字宝宝一起来做个游戏吧！老师请一个小朋友做小老师，他举起一个词语，小朋友们光动嘴不出声地读，让他来猜猜你们读的是什么字？（出示生字卡片）猜对了我们就跟他读一遍。

3．小朋友们的认字能力可真棒，荷叶姐姐的几位好朋友忍不住给你们举起大拇指，你们还记得他们是谁吗？（课件相机出示水珠、青蛙、蜻蜓、鱼儿）

板块二：探究朗读，读出趣味

1．在这四个小动物中你们最喜欢哪个呢？请找到它所在的那个小节连读两遍，然后读给你的同桌听。读得好，让你的同桌给你一个大拇指，读得不好，让你的同桌给你一点小小的建议。

2.你们读给了同桌听，读得非常的好，现在你们读给老师听，你喜欢谁，喜欢哪个朋友？

3. 品读：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

（1）指名生读。听了你读的最后一句，我们就知道青蛙的歌声是怎样的？（呱呱地）

（2）哪只小“青蛙”大声地唱唱？

我听出来了，呱呱呱呱，我是小青蛙，还有哪只小青蛙来——唱的节奏要和他不一样？

真好，读出了青蛙对荷叶的喜爱之情。还有“小青蛙”吗？

（3）小青蛙的心情看来是真的很好，它把绿绿的圆圆的荷叶当成了自己的——歌台。（板书：歌台）

所有的小青蛙们，一起来感受一下，小青蛙说……（生齐读）

4. 品读：“荷叶是我的凉伞。” 小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

（1）体会“笑嘻嘻”。

这条小鱼的笑容最迷人，请你为我们示范一遍。

谁能向她学一学？这条小鱼儿笑嘻嘻的，还有哪些小鱼儿也笑嘻嘻的。让我们笑嘻嘻地齐读这段话。

（2）你们的笑容把画面上的小鱼逗乐了，小鱼儿，在凉伞下游啊游啊，捧呀捧呀！谁来演一演？

（3）激励读。

小鱼儿捧起了水花。（生读。）

小鱼儿捧起很美的水花。（生读。）

小鱼儿捧起很美很美的水花。（生读。）

5.出示课文填空，尝试背诵。

板块三：拓展延伸，迁移仿说

1.在这么美丽的荷塘里，在这么美妙的琴声的陪伴下，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿玩得多开心啊！想一想，还有谁会来凑热闹呢？

2.在小组里讨论，说说这些小伙伴把荷叶当作什么？会在美丽的荷塘里做什么？

3. 小组代表汇报。

板块四：观察比较，写字互评

1.小朋友们，真厉害！能把课文读好、读懂，接下来要展示我们的写字水平了！要写好字可不容易，先要仔细观察。

2.指名小老师带领同学写字，并提醒哪些笔画要注意。

3.互相评价得星。